Новый Закон Украины «Об академической добросовестности» от 18 декабря 2025 года № 4742-IX создает целостную правовую систему, которая впервые подробно регулирует ценности, принципы, правила и механизмы защиты честности на всех этапах образовательной и научной деятельности. Документ не ограничивается декларациями, а устанавливает конкретные признаки нарушений, процедуры их рассмотрения и дифференцированные меры реагирования — от воспитательных до лишения научной степени или должности.
Закон унифицирует подходы для учреждений общего среднего, профессионального предвысшего, высшего образования и научных учреждений, учитывая возраст участников и специфику деятельности. Он вступил в силу 1 февраля 2026 года, а полноценно вводится в действие с 31 июля 2026 года, давая учреждениям время на адаптацию внутренних актов и создание уполномоченных органов.
В центре документа — защита доверия к результатам обучения, исследований и квалификационных работ. Это особенно важно в период восстановления страны, когда качественное образование и наука становятся фундаментом для квалифицированных кадров и обоснованных решений.
Эволюция подходов к честности в академической среде
До появления специального закона основные принципы академической добросовестности содержались в Законе Украины «Об образовании» 2017 года как общий принцип. Тогда нормы носили преимущественно декларативный характер: учреждения могли создавать комиссии по этике или антиплагиатные политики, но единых механизмов выявления, рассмотрения нарушений и применения санкций не существовало. Это приводило к значительным различиям в практике — в одних университетах действовал жесткий контроль, в других случаи игнорировались из-за нехватки ресурсов или нежелания портить статистику.
Накопление проблем — от массового плагиата в квалификационных работах до случаев фальсификации данных в научных публикациях — требовало системного решения. Новый закон кодифицирует предыдущий опыт, учитывает европейские стандарты обеспечения качества образования и реагирует на современные вызовы, в частности распространение технологий искусственного интеллекта. Он не просто дополняет существующие нормы, а формирует самостоятельную подсистему правового регулирования, которая распространяется на всю вертикаль образования и науки.
Переход от фрагментарного к комплексному подходу означает, что теперь учреждения не могут ограничиваться формальными декларациями. Они обязаны создавать реально работающие системы предотвращения, выявления и реагирования, а решения о нарушениях подлежат обнародованию. Такая эволюция отражает общеевропейский тренд усиления ответственности за качество образовательных результатов.
Ценности и принципы: сердцевина правового механизма
Закон определяет академическую добросовестность как совокупность ценностей, принципов и основанных на них правил, которыми руководствуются все субъекты академической деятельности. Ценности включают честность, объективность, уважение к интеллектуальному труду, прозрачность и ответственность. Принципы конкретизируются в отдельных статьях для педагогической, научной и образовательной деятельности обучающихся.
Для педагогических и научно-педагогических работников ключевые требования — уважение к обучающимся, использование достоверной информации, четкое формулирование ожидаемых результатов обучения, прозрачная система оценивания по опубликованным критериям и собственный пример соблюдения норм. Преподаватель не только оценивает, но и обязан своевременно реагировать на любые проявления нарушений. Запрещается доведение до обучающихся заведомо ложной информации, кроме специальных учебных случаев формирования критического мышления.
В научной деятельности принципы акцентируют прозрачность исследования: предоставление достоверной информации о методах, данных, источниках, четкое разграничение собственных результатов и результатов других исследователей, а также ответственность за достоверность опубликованных выводов. Для обучающихся главное правило — самостоятельное выполнение заданий с надлежащим цитированием источников и возможностью использования предыдущих собственных работ только при условии разрешения преподавателя.
Эти принципы работают как взаимосвязанная система: прозрачность оценивания снижает мотивацию к списыванию, четкие требования к цитированию предотвращают плагиат, а обязанность реагирования создает культуру нулевой терпимости. Нарушение любого элемента ослабляет всю цепочку доверия.
Субъекты академической деятельности: обязанности для каждого участника
Закон распространяется на широкий круг субъектов: педагогических, научно-педагогических и научных работников, обучающихся всех уровней, абитуриентов, участников и организаторов конкурсов, экспертов в сфере образования и науки, а также сами учреждения образования и научные учреждения. Каждая категория имеет специфические обязанности, учитывающие ее роль в процессе.
Обучающиеся, в частности студенты и ученики старших классов, отвечают за самостоятельность выполнения работ и корректное использование источников. Преподаватели и ученые несут двойную ответственность — за собственную добросовестность и за формирование культуры в коллективе. Учреждения образования обязаны утвердить внутренние акты, создать уполномоченные органы (комиссии), обеспечить фиксацию сообщений о нарушениях, обнародовать решения и гарантировать права участников рассмотрения.
Для начинающих — учеников школ или первокурсников — акцент делается на воспитательном аспекте и формировании привычки к честной работе. Для опытных ученых и руководителей учреждений требования жестче: они отвечают за организацию системы, проверку при приеме на работу и реагирование на сложные случаи, такие как плагиат в диссертациях или фальсификация в грантовых отчетах. Такая дифференциация позволяет закону быть гибким, но последовательным.
Конкретные нарушения и как их распознать
Закон четко определяет признаки нарушения академической добросовестности: обман, несправедливость, бездействие и присвоение результатов интеллектуальной деятельности другого лица. На их основе выделены конкретные виды, каждый из которых имеет правовые последствия.
| Вид нарушения | Краткое описание | Типичный пример | Возможные последствия |
|---|---|---|---|
| Академический плагиат | Обнародование результатов другого лица как собственных без ссылки на источник | Копирование фрагментов статьи или дипломной работы без цитат и списка литературы | От повторного выполнения работы до лишения степени |
| Самоплагиат | Повторное обнародование собственных ранее опубликованных результатов без ссылки | Подача в журнал статьи, которая в значительной степени повторяет предыдущую публикацию автора | Отказ в публикации, дисциплинарные меры |
| Фабрикация и фальсификация | Выдумывание или изменение данных о результатах деятельности | «Нарисованные» результаты эксперимента или опроса в научной статье | Лишение научной степени, увольнение |
| Недобросовестное использование ИИ | Обнародование результатов, сгенерированных искусственным интеллектом, как собственных без указания | Подача дипломной работы, полностью созданной ChatGPT, без раскрытия и проверки | Санкции как за плагиат или несамостоятельное выполнение |
| Институциональные нарушения | Бездействие учреждения в отношении создания системы добросовестности или игнорирование сообщений | Учреждение не рассматривает жалобы на плагиат или не обнародует решения | Применение мер к руководству, публичное раскрытие |
Источник данных: официальный текст Закона Украины «Об академической добросовестности» на портале zakon.rada.gov.ua.
Распространенные ошибки при толковании закона часто связаны с недооценкой серьезности отдельных действий. Многие считают, что самоплагиат не является нарушением, поскольку «это моя собственная работа» — закон прямо регулирует это как отдельный вид. Другая распространенная ошибка — воспринимать предоставление «помощи» одногруппникам как мелочь, хотя при определенных условиях это квалифицируется как недозволенная помощь. Учреждения иногда игнорируют сообщения о нарушениях, надеясь избежать скандала, что само по себе становится институциональным нарушением. Ошибкой является также мнение, что закон касается только высшего образования — его нормы распространяются на все уровни с учетом возрастных особенностей.
Процедура рассмотрения и формы ответственности
Сообщение о нарушении подается письменно (в том числе электронно) уполномоченному органу учреждения, руководителю или организатору конкурса. Руководитель в течение трех рабочих дней передает его на рассмотрение. Уполномоченный орган в течение десяти рабочих дней решает, открывать ли производство, и уведомляет стороны. Рассмотрение длится до шести месяцев с соблюдением гарантий прав: право быть выслушанным, предоставлять доказательства, привлекать экспертов, избегать конфликта интересов и обжаловать решение.
Для лиц в возрасте 14–18 лет предусмотрены упрощенные процедуры при условии признания факта нарушения, с обязательным участием родителей или представителей в определенных случаях. Решение о применении мер реагирования обнародывается на сайте учреждения. Академическая ответственность применяется с 14-летнего возраста и может сочетаться с дисциплинарной или иной юридической ответственностью.
Санкции дифференцированы: для обучающихся — повторное прохождение оценивания, лишение стипендии, отчисление, лишение степени за тяжкие нарушения в квалификационной работе; для работников — выговор, отстранение, увольнение, лишение права занимать определенные должности на 1–3 года; для учреждений — меры воздействия на руководство. В нашей практике мы сталкивались с таким случаем, когда отсутствие четкой процедуры рассмотрения в учреждении приводило к затягиванию дела и дальнейшему обжалованию решения в суде с репутационными потерями для всех сторон.
Адаптация к уровням образования и научных учреждений
Закон применяется дифференцированно в зависимости от уровня. В учреждениях общего среднего образования акцент — на воспитании культуры честности и возрастном соответствии санкций; для учеников младшего возраста преобладают педагогические меры. В профессиональном предвысшем и высшем образовании требования усиливаются: четкие критерии оценивания, обязательная проверка квалификационных работ на плагиат, прозрачность защиты.
В научной сфере и при присуждении степеней и званий нормы особенно строгие. Нарушения типа фабрикации, фальсификации или плагиата в диссертациях могут привести к лишению научной степени даже через годы после защиты. Учреждения и организации обязаны до 31 июля 2026 года привести внутренние акты в соответствие, создать уполномоченные органы и обеспечить доступ к программным средствам выявления нарушений. Такая адаптация требует ресурсов, но создает единые правила игры для всей системы.
Искусственный интеллект: новые правила игры в добросовестности
Закон прямо включает в перечень нарушений недобросовестное использование результатов, сгенерированных искусственным интеллектом, — обнародование таких результатов как собственных без указания факта использования. Это не означает полный запрет ИИ. Инструменты могут служить для генерации идей, структурирования текста или проверки стиля, но окончательная работа должна быть результатом собственного интеллектуального труда автора с обязательной проверкой фактов.
Для студентов и молодых ученых это означает необходимость развивать навыки критического мышления и прозрачности: если ИИ использован существенно, целесообразно указать это в аннотации или примечаниях, как это уже практикуется во многих международных изданиях. Преподаватели получают дополнительный инструмент для формулирования заданий, которые сложно выполнить полностью с помощью генеративных моделей, — проекты с реальными данными, презентации собственного исследования, устные защиты с подробным обсуждением.
В нашей практике мы сталкивались с таким случаем, когда соискатель подал работу, полностью сгенерированную ИИ, без какой-либо обработки и проверки фактов; после выявления это квалифицировалось как несамостоятельное выполнение с соответствующими санкциями. Закон стимулирует не запрет технологий, а их этичное и прозрачное применение.
Инструменты самоконтроля и практические рекомендации
Эффективное соблюдение норм начинается с профилактики. Учреждения должны проводить регулярные тренинги, обнародовать четкие правила цитирования и критерии оценивания, обеспечивать доступ к системам проверки текстов. Обучающиеся и работники могут самостоятельно использовать доступные инструменты для предварительной проверки работ.
- Ознакомьтесь с внутренним положением об академической добросовестности вашего учреждения и требованиями к оформлению работ.
- Перед подачей работы самостоятельно проверьте ее на наличие заимствований с помощью доступных сервисов.
- При использовании любых вспомогательных материалов (включая ИИ) сохраняйте черновики и фиксируйте источники — это поможет доказать самостоятельность в случае вопросов.
- Преподаватели: формулируйте задания с учетом возможности честного выполнения, публикуйте критерии оценивания заранее и реагируйте на первые сигналы нарушений.
- Руководители учреждений: обеспечьте создание уполномоченного органа, фиксацию всех сообщений и обнародование обобщенной информации о практике применения норм.
Эти шаги не гарантируют отсутствие ошибок, но значительно снижают риски и формируют культуру ответственности.
Ответы на частые вопросы
Распространяется ли закон на учеников школ? Да, нормы действуют для всех обучающихся. Для лиц 14–18 лет предусмотрены адаптированные процедуры с учетом возраста и участием родителей в определенных случаях.
Какая ответственность за использование ИИ? Обнародование сгенерированного текста как полностью собственного без указания и проверки квалифицируется как нарушение (несамостоятельное выполнение или плагиат). Санкции зависят от тяжести и последствий.
Как подать сообщение о нарушении? Письменно (на бумаге или электронно) в уполномоченный орган учреждения, руководителю или организатору конкурса. Сообщение должно содержать конкретные факты, которые можно проверить.
Можно ли обжаловать решение о нарушении? Да, закон гарантирует право на обжалование в порядке, определенном внутренними актами учреждения и законодательством.
Что изменится для преподавателей с 31 июля 2026 года? Возрастет персональная ответственность за прозрачность оценивания, обязанность реагировать на нарушения и собственный пример. Учреждения будут обязаны иметь действующие системы предотвращения и рассмотрения.
Закон об академической добросовестности — это не только о наказании. Это о создании условий, в которых честный труд становится самой выгодной стратегией для всех участников. От того, насколько последовательно учреждения внедрят его нормы в ближайшие месяцы, будет зависеть качество украинского образования и науки на годы вперед.
